学生如何在课堂布告栏上讲述他们的故事

教育工作者认识到与班上每个孩子建立联系的重要性和影响。通过建立关系的过程，我们了解每个学生的故事和独特的潜力。我们可以用我们学到的故事做什么?我们对每个孩子的理解如何丰富我们的实践?我们如何对不断发展的联系做出反应?

一个有意义的方式，我们可以回应和代表温暖和联系，在我们的教室是通过与我们的学生共同创建走廊公告板。通过这些公告板，我们支持每个孩子的多样性和个性化学习途径，从而体现和分享丰富的课堂关系和差异化学习过程。共同创建的公告板反映了一个教室正在形成的身份，这个过程积极地培养了包容和归属感。

把注意力从“是什么”转移到“为什么”和“如何”

走廊的布告栏像高速公路上的广告牌一样吸引路人的注意力。走廊上的布告栏往往展示的是老师自己设计的课堂教学成果或成果，而不是推销一个正在崛起的房地产经纪人。许多公告板分享了我们教学的“什么”:我们涵盖了什么主题，我们可以表演什么技能，我们制作了什么艺术项目。重要的是要意识到，我们的走廊公告板具有不可思议的潜力，可以分享学生学习的“为什么”和“如何”，并阐明我们教室内的多样性和联系。

例如，当我看到一个公告板上展示了25个惊人相似的剪贴稻草人时，我想公告板讲述了一个老师的故事，他可能花了一个晚上裁剪出25套裤子和草帽，让孩子们粘在一起。老师可能也放弃了午休时间，小心翼翼地把稻草人钉在木板上。

如果我们把精力花在准备漂亮的学生产品或复制品的展示上，并致力于利用我们的公告板作为一个完整的空间来分享我们如何一起学习和成长，会发生什么?我们可以展示我们如何运用我们的想象力和表达我们的想法的不同方式。

通过与学生共同制作展板，实现了孩子们的心声和选择。走廊公告板可以讲述学习者和他们学习的故事，而不是讲述老师和他们教学的故事。

如果我们希望对我们正在培养的联系做出回应，如果我们希望真正肯定每个孩子的独特故事和学习途径，我们的公告板可以在表达这些意图方面发挥重要作用。对我来说，布告栏上的25个相似的条目代表着同一性，而班级合作创建的布告栏代表着学生的代理、自我表达和人际关系。共同创建的公告板尊重在我们不同的教室中思考、创造意义和建立联系的多种方式。

共同创建的公告板有助于建立和体现联系

教师竭尽全力与学生建立牢固的联系。占据我们学习空间的关系和感觉是课堂学习的一个基本和不可估量的方面。一个教师在发现和培养个人和学术差异方面的毅力可能是一个复杂的过程，这是21世纪教室的核心。当我们发现每个学生的长处时，我们开始考虑多种方式来邀请个人学习。

我想知道，我们的走廊板如何能例证现代课堂体验的复杂、多维动态。在我看来，装饰在走廊板上的教师指导产品的展示，歪曲了不同的教室。

当学生有机会通过共同创建一个公告板来参与共享决策时，他们不仅获得了选择的授权，还体验到了合作和团队合作的美德——这磨练了他们的自我和社会意识。当学生和教师一起工作来交流关系和身份的故事在教室里展开，他们的相互联系被进一步加强。

最近，我看到一个公告板上写着:“我们属于彼此。”在标题下面，老师画了一个大大的纸地球和一颗巨大的心。马上，我就有希望了解到他们用了什么策略来培养归属感。我想知道，是孩子们决定把这个信息作为一个班级，还是黑板是教育者的唯一努力。我很好奇孩子们对归属感的看法，或者他们是否知道归属感是什么或感觉是什么。我问自己，“这是什么故事?”

想象一下，如果这块黑板上有同样的信息，“我们属于你”，但这条信息是孩子们自己剪下来或写的。想象一下，如果他们创造了人工制品或书面陈述，说明他们为什么会有归属感，或者他们的阶级是如何培养归属感的。每个学生都将通过分享自己独特的经历而获得力量，通过共享决策和合作的尊重过程，真正的归属感将得到培养。因此，董事会实际上体现了归属感。旁观者可以从董事会表达的发现和感受的故事中学习和分享。

让我们注意到走廊公告栏的重要性和影响，并问自己:“这里的故事是什么?”和“这是谁的故事?”